在国家推动产业迈向中高端、支持制造业高质量发展的战略背景下，装备制造领域职教师资的质量十分关键，特别是对“双师型”工匠之师在师德师风、产业技术、职教规律、创新能力等多方面提出了更高的要求。
面对职教师资培养中存在的德技培育不同步、多方协同不紧密、能力体系不健全等挑战，广东技术师范大学机电学院创新构建“双育导向、三师指引、四方联动、五力赋能”培养模式，厚植“德技双育”导向基础，打造“教师-工程师-技师”“三师”协同指导力量，联动“技术师范大学-中职（中技）学校-教科研院所-产业企业”四方主体，锻造课程思政力、职业技能力、教学胜任力、数智创新力与产业技术力等五种核心竞争力，支撑高质量工匠之师的创新培养。
广东技术师范大学机电学院学生在大族激光实习操作智能装备
锚定“师德+技能”融合培养新坐标
为解决“德技培育不同步”问题，学院以“德育+技能”双育为核心，以“课程思政+产教融合”推动师德与产业实践同步能力同步提升——
德育为先，筑牢师德根基。学院将课程思政与职业伦理教育深度融合，邀请行业劳模、技术能手进课堂，强化师德素养。通过师范技能大赛、师德师风培训等提升职业认同感。
技能为要，强化产业实践能力。依托广东省机器人与智能制造产业学院，学院构建“课程重构-轮岗实训-科研反哺”A闭环体系，开发产教融合教材，落地省级科研项目10余项，实现技术与产业前沿对接。
构建“教师-工程师-技师”协同育人新团队
为解决“多方协同不紧密”问题，学院以高校教师、企业工程师、行业技师“三师共导”，提升理论、技术与操作等综合能力——
夯实教学与科研转化能力。学院教师联合企业开发模块化课程，例如，探索《机器人创新设计》STEAM项目化教学，指导学生获发明专利10余项，发表论文20余篇，推动科研成果向教学转化。
强化产业技术应用能力。学院聘请企业技术骨干担任产业导师，通过“轮岗实训+项目攻关”模式，提升学生解决复杂工程技术应用能力。
锤炼高技能操作能力。学院将世赛技术融入课程体系，聘请国赛专家、金牌教练等开展技能强化训练，培养学生获省级以上技能竞赛奖50余项。
广东技术师范大学机电学院学生在中职院校实习授课
引入“校-企-校-研”协同育人新机制
为解决“培养资源不集中”问题，学院搭建“院校-企业-中职-科研机构”联动平台，实现资源共享与优势互补——
校企协同，产教融合。学院与大族激光、利元亨等共建产业学院，开设“创新班”“卓越职教师资班”等，企业专家参与课程开发，构建“产业需求-课程重构-实践反哺”B闭环体系。
校校合作，强化教学能力。学院在40多所中职（中技）学校建立教育实习基地，聘请职校名师指导师范技能大赛，提升学生职教课堂管理能力。
教研支撑，提升培养质量。学院创新“本硕传帮带”机制，研究生助教指导本科生获竞赛奖项，研究成果入选国家教学案例库。
构筑工匠之师核心素养培养新体系
为解决“能力体系不健全”问题，学院建构课程思政力、职业技能力、教学胜任力、数智创新力、产业技术力等工匠之师核心竞争力体系——
课程思政力：通过“外环-内环双提升”模式，结合“工匠楷模进校园”等活动，厚植家国情怀与职业操守。
职业技能力：依托机器人与智能制造产业学院，开发核心技术课程，学生获专利授权10余件，夯实技术根基。
教学胜任力：联合中职（中技）学校共建实习基地，通过“微格教学+模拟授课+顶岗实习”三级训练体系，提升教学实战能力。
数智创新力：与龙头企业联合开办“智能制造工业软件”等微专业、智能制造工程创新班，指导学生完成省级科研项目10余项，获竞赛奖项80余项。
产业技术力：联合龙头企业动态更新培养方案，开发产教融合教材3部，确保技术教学与产业发展同步迭代升级。
近年来，广东技术师范大学机电学院的本科毕业生就业率94%，职业技术教育（装备制造）专业硕士在中职学校和技师学院的就业比例高达85%，学生在“挑战杯”“全国睿抗机器人竞赛”“全国‘田家炳杯’全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛”等重点赛事中获奖80余项，获专利10余件。优秀毕业生钟同学成长为青年骨干教师，获多项国家、省级教学大赛一等奖。未来，机电学院将进一步深化“德技双育”，优化“五力赋能”闭环，培育更多“师德高尚、技术精湛、善教能研”的工匠之师，支撑粤港澳大湾区高技能人才培养。
文|王柯昕 林可逸 杨勇 孙唯图|学院提供
